A reflective analysis methodology based upon an interactive, dynamic questioning procedure that implements reflective practices of individual learners. Comprehensive educational activities are designed to model cognitive behaviors of successful students. During interactive diagnostic testing, the learner is asked to reflect on the degree of certainty for each of his answers. After completing the diagnostic test, reflective questions are posed specifically responsive to the learner's answers to selected items. This series of reflective questions is designed to cause the student to search for patterns, clues, and problem-solving strategies related to the specific content being studied. In so doing, thinking behaviors that the student has used or should have used are analyzed, and concomitantly constructs strategic modeling from a database of comprehensive instructional activities for addressing a given concept or skill in the future. System diagnosis provides the teacher with instant feedback on the learner's performance. Thus, the scaffolding of new leaning and follow-up tutorials may be totally customized on a learner-by-learner basis. This customization and individualization is enabled by the branching logic underlying the reflective analysis methodology.

Μια αντανακλαστική μεθοδολογία ανάλυσης που βασίζεται σε μια διαλογική, δυναμική διαδικασία επερώτησης που εφαρμόζει τις αντανακλαστικές πρακτικές των μεμονωμένων αρχαρίων. Οι περιεκτικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες έχουν ως σκοπό να διαμορφώσουν τις γνωστικές συμπεριφορές των επιτυχών σπουδαστών. Κατά τη διάρκεια της διαλογικής διαγνωστικής δοκιμής, ο αρχάριος καλείται να εξετάσει το βαθμό βεβαιότητας για κάθε μια από τις απαντήσεις του. Μετά από να ολοκληρώσουν τη διαγνωστική δοκιμή, οι αντανακλαστικές ερωτήσεις τίθενται συγκεκριμένα απαντητικός στις απαντήσεις του αρχαρίου στα επιλεγμένα στοιχεία. Αυτή η σειρά αντανακλαστικών ερωτήσεων έχει ως σκοπό να αναγκάσει το σπουδαστή για να ψάξει για τα σχέδια, τις ενδείξεις, και τις στρατηγικές επίλυσης προβλήματος σχετικές με το συγκεκριμένο περιεχόμενο που μελετάται. Με αυτές τις ενέργειες, οι συμπεριφορές σκέψης που ο σπουδαστής έχει χρησιμοποιήσει ή πρέπει να έχει χρησιμοποιήσει αναλύεται, και κατασκευάζουν ταυτοχρόνως τη στρατηγική διαμόρφωση από μια βάση δεδομένων των περιεκτικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για να εξετάσουν μια δεδομένη έννοια ή μια ικανότητα στο μέλλον. Η διάγνωση συστημάτων παρέχει στο δάσκαλο τη στιγμιαία ανατροφοδότηση στην απόδοση του αρχαρίου. Κατά συνέπεια, τα υλικά σκαλωσιάς της νέας κλίσης και των ακόλουθων σεμιναρίων μπορούν να προσαρμοστούν συνολικά σε μια βάση αρχάριος-από-αρχαρίων. Αυτές οι προσαρμογή και εξατομίκευση επιτρέπονται από τη διακλαδιμένος λογική που κρύβεται κάτω από την αντανακλαστική μεθοδολογία ανάλυσης.